Sábado 17 de octubre de 2015
Trabajo en Comunidad.
Éste día en Comunidad compuesta por Laura Alfaro, José Pablo Chacón y Glenda Chacón, se realizó el análisis de una Tesis presentada ante la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica en el año 2005 y para optar al título de licenciada, su título: El enfoque de derechos desde las ONG que trabajan con personas adultas mayores en Costa Rica.
Como comentario general, acotaré que la experiencia fue sumamente enriquecedora pues develó en la práctica lo aprendido a lo largo de estos meses en las clases de investigación.
El docuemnto se anexa a continuación.
Éste día en Comunidad compuesta por Laura Alfaro, José Pablo Chacón y Glenda Chacón, se realizó el análisis de una Tesis presentada ante la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica en el año 2005 y para optar al título de licenciada, su título: El enfoque de derechos desde las ONG que trabajan con personas adultas mayores en Costa Rica.
Como comentario general, acotaré que la experiencia fue sumamente enriquecedora pues develó en la práctica lo aprendido a lo largo de estos meses en las clases de investigación.
El docuemnto se anexa a continuación.
Universidad
Técnica Nacional
Centro de
Formación Pedagógica y Tecnología Educativa
Departamento de Formación Pedagógica
Licenciatura en Mediación Pedagógica
Curso Investigación Educativa
Crítica de Tesis
Elaborado por:
Alfaro Agüero Laura Leticia
Chacón Carranza José Pablo
Chacón Hernández Glenda Mayela
Mediadora:
Licda. Laura Madrigal Corrales
Ciudad Quesada, octubre 2015
Introducción
Generalmente se
torna más sencillo realizar una crítica de lo ya construido, que construir. La
naturaleza del ser Humano es ser observador de lo que otros hacen, estar
atentos a las debilidades de los demás.
Lo anterior se
cumple cuando se trató de evaluar un documento elaborado por dos estudiantes
aspirantes a alcanzar su grado de licenciatura en la carrera de Trabajo Social
de la Universidad de Costa Rica.
Es posible que
en el transcurso de la labor de estudio y análisis; se crea que por los
conocimientos alcanzados, ya se pueden emitir criterios contundentes acerca de
la forma en que las ponentes desarrollaron el documento escrito; es por ello
que, el estudio que se realizó en comunidad de aprendientes basados en la tesis
seleccionada; más que un ejercicio meramente académico de revisión y discusión
grupal; sea un referente para poder valorar aquellos aspectos, que aportan para
el momento en que como futuros defensores de los Proyectos de graduación o
Tesis, puedan de la mejor manera y apegados a los aspectos o lineamientos que
la Universidad Técnica Nacional haya dictado para la presentación de los
mismos, puedan respetarse.
Se presenta a
continuación y en forma textual, los resultados de la discusión que generó, el
análisis de la Tesis bajo el título “El enfoque de derechos desde las ONG que
trabajan con personas adultas mayores en Costa Rica”.
1-
Título y tema
Dentro de la
tesis analizada se realiza una crítica de aprendizaje, el documento cuenta con
un título el cual posee las características básicas y necesarias, es claro,
conciso, se indica la población con la que se va a trabajar (delimitando la
población meta). Según Bernal, C. (2010).
En cuanto al
tema, dentro del documento no hay un apartado que haga mención del tema, el
cual como se ha estudiado es un poco más amplio, como bien lo indica el mismo autor
antes citado.
Fig. 1 Portada de tesis Araya, B.
y Jiménez, M., 2005
Fuente: Tesis para optar por el grado de
licenciatura en Trabajo Social (2005)
2-
Introducción
La tesis
analizada cuenta con una introducción, la cual es considerada muy extensa con
más de ocho páginas, se recomienda que una introducción debe ser atractiva, puntual,
no tan extensa y debe, hacer mención de los objetivos, tal y como lo indica Bernal,
C. (2010).
En la
introducción de la tesis con el título “El enfoque de derechos desde las ONG
que trabajan con personas adultas mayores en Costa Rica” se encuentran datos
que son considerados como parte del marco teórico y conceptual, además, en este
apartado aparece información que se puede considerar, pertenece al estado de la
cuestión, ya que hace mención a los antecedentes y una gran cantidad de citas
de autores que respaldan el texto.
De acuerdo a la
lectura de la introducción, se recomienda hacer una separación de la parte de
los antecedentes y colocarlos como estado de la cuestión.
En cuanto a la
forma y no tanto al contenido, a pesar de ser una tesis de la Universidad de
Costa Rica, la cual fue revisada y aprobada; se encuentra un error, ya que
aparece un punto final de la introducción con negrita y en color azul al igual
que el título siguiente. Además, según lo estudiando en el curso a cargo
de Madrigal, L. (2015) Taller de Investigación, se considera que APA está mal
empleado, ya que es posible observar que al realizar una cita y copiar un texto
con más de cuarenta palabras, no utilizan la sangría requerida.
Las
Universidades aplican distintos formatos para sus tesis o proyectos de
graduación, en este caso se puede observar un resumen ejecutivo, que al
realizar la lectura contiene características de una introducción.
3-
Justificación
En cuanto a la
justificación, la tesis no ofrece un apartado con la justificación; tampoco es
posible observar los alcances, limitaciones y delimitaciones.
De acuerdo a la
exposición realizada por Alfaro, L. y Arroyo, G. (2015), quienes a su vez
mencionan a Bernal, C. (2010); la justificación debe poseer algunas
características básicas, entre las que se pueden encontrar:
- Responder a la
pregunta ¿Por qué se hace este proyecto?
- Contar con
argumentos convincentes.
- Se debe incluir la
utilidad, el interés, lo novedoso del proyecto.
- Quiénes son los
beneficiados en forma directa e indirecta del proyecto.
- Se puede registrar
el impacto a corto, mediano y largo plazo.
4-
Limitaciones, delimitaciones y alcance
Este apartado
tampoco es mencionado como tal en la tesis, por lo que se recomienda lo
siguiente, de acuerdo a lo que señala Bernal, C.
4.1-Delimitación: Se debe proponer un límite en lo que se
va a investigar, para así disminuir el grado de complejidad del proyecto.
4.2 Alcance: Tiene relación con los objetivos, las
metas, todo lo que se espera lograr al realizar la investigación, es posible
encontrar los beneficios entre otros aspectos.
4.3 Limitación: Se comprende como todo lo negativo,
obstáculos que se pueden presentar en el proceso de la investigación, como por
ejemplo el acceso a la población, limitación de recursos, tiempo, permisos,
información, dato, entre otros.
5-
Estado de la Cuestión / Antecedentes
Este apartado
es desarrollado por las autoras como un capítulo aparte, en donde no se define
literalmente como Estado de la Cuestión y/o con un subtítulo de Antecedentes;
sin embargo, las menciones de citas que respaldan sus comentarios y análisis,
aparecen como corresponden y para referenciar los aportes que investigadores
anteriores han hecho al tema, tal es el caso específicamente del punto 3.2:
“Definición y desarrollo histórico de las ONG en Costa Rica” (pág.79).
Llama la
atención al igual que en la introducción; las citas de más de 40 palabras, pues
no siguen lo indicado en los cursos de investigación y con las normas APA 2006,
ver página 77 de la Tesis.
También -y
habría que conocer los lineamientos emitidos por la Escuela de Trabajo Social-,
si el empleo de los corchetes en ese año no estaban aún en uso, ya que no
aparecen en las citas.
6-
Problema de investigación
En la tesis en
cuestión, este aspecto es un poco extenso, por lo que no ofrece al lector
una línea para poder lograr una orientación en el verdadero problema
sobre el cual se basa la investigación. No demuestra claramente la
importancia, se involucra mucho en otros aspectos y relaciona situaciones como
resúmenes y citas que hacen ver que su formulación no es clara ni concisa.
7-
Preguntas de Investigación
Se mencionan
dos tipos de preguntas, “Primaria” y
“Secundarias”, lo que actualmente no es
utilizado en los procesos investigativos. Cabe recalcar que pudiera existir la
posibilidad que en la fecha en la que se formule la tesis estudiada, las normas
o reglas de elaboración así lo solicitaran. Sin embargo cuando se lee la pregunta primaria, quedan al
descubierto ciertos aspectos como: No se hace referencia a ninguna dimensión
temporal ni espacial, la formulación de
las variables no es lo suficientemente clara. Además como preguntas
secundarias, se formulan 7 lo que parece ser muchas y además no presenta una
relación con los objetivos específicos que se proponen.
8-
Objetivo General y Específicos
No se muestra una congruencia entre el objetivo
general y los específicos, lo cual
genera una confusión de lo que pretende transmitir el investigador en su trabajo.
El objetivo general no especifica con claridad el tipo
de resultado que se quiere alcanzar, y parece que se proponen muchos objetivos
específicos, lo hace que se pierda la intencionalidad real de la investigación.
9-
Marco Teórico
En esta tesis,
el Marco Teórico aparece como Marco Conceptual y encasillado dentro del
Capítulo II.
La introducción
a esta parte del trabajo aclara las tres áreas a las que se les dará especial
atención, lo que permite ubicar al lector en el contexto de la investigación.
La definición
teórica, también sustentada con citas bibliográficas, hace enriquecedora la
definición teórica de los temas y aspectos relevantes que serán abordados más
adelante en la indagación propuesta.
Conclusiones y recomendaciones
De acuerdo a lo
aprendido en las clases de Investigación, se considera que se da un poco de
informalidad en el tratamiento y uso de letras, así como de los colores en
títulos, incluyendo el formato de letras, tal es el caso del título en la
portada (ver fig. 1).
Otro de los
aspectos comentados fueron las normas de redacción, pues varias fueron las
veces que al realizar este trabajo crítico, se encontraron ideas truncadas a
falta de palabras que permitieran la unión de las oraciones.
El hecho de que
sea una tesis del año 2005, evidencia que la recomendación dada por la
mediadora de este curso es válida en el sentido de que es mejor hacer uso de
referencias de no más de 5 años. Ésta conclusión es muy importante para
reforzar esa sugerencia técnica y atenderla.
Bibliografía
Araya, B. y
Jiménez, M. (2005). El enfoque de
derechos desde las ONG que trabajan con personas Adultas Mayores en Costa Rica.
Universidad de Costa Rica.
Bernal, C.
(2010). Metodología de la investigación. Pearson Educación, Colombia.
Dirección
de Investigación. (2012). Estado de la
Cuestión. Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de
América. Recuperado de: http://www.snte.org.mx
Esquivel, F.
(2013). Lineamientos para desarrollar un estado de la cuestión en investigación
educativa. Revista Educación. Recuperado de: http://revistas.ucr.ac.cr
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